察覺到徐以玄的窘境，以律從座位上起身，靠過來跟徐媽媽打招呼：「阿姨好，我是方以律?！?

「你好啊，以律，歡迎常來我們家玩，玄玄功課上如果有什么不會的地方，再麻煩你多多幫忙他了?！剐鞁寢寣@位有禮的孩子印象不錯，她聽兒子提過，也調(diào)查過以律的入學成績，班級排名第三，應該是可以放心交往的對象。

「沒問題，我會跟他一起念書的?！挂月晒郧傻攸c頭答應。他看著徐媽媽淺笑勾起的嘴角，覺得這對母子雖然五官不太像，但神韻十分相似。

后來他才發(fā)現(xiàn)，徐以玄的父母對孩子課業(yè)的要求相當不合理，就算考八、九十分還是會被罵，似乎沒有滿分就是不應該，無論進步再多都沒有意義。畫畫被定義成不務正業(yè)的行為，必須小心翼翼地藏著不能被發(fā)現(xiàn)。

對國中生來說，課業(yè)就是一切，那個年紀還不懂才能與天賦的可貴，成績是自尊的來源。段考前后，他都眼睜睜看著徐以玄消沉低落，愛莫能助。

他覺得自己是幸運的，同時也覺得頂著優(yōu)秀的光環(huán)茍且生存的自己很不堪。

就只是他擅長的事，剛好符合一般人的社會期待罷了。他會猜題、會考試，卻也深知這個能力在長大后的未來沒有任何用處。

每當他看著投入興趣時，眼神閃閃發(fā)亮的徐以玄，都覺得羨慕又嫉妒。他想不到自己喜歡什么，找不到能讓自己為之心動的夢想，也沒有任何專長。

在徐以玄面前，他就像個未開化的猿人，已知用火，卻只是為了活著而對世界沒有任何貢獻。

國中生沒有社團，沒有校際交流，每一天都像復製貼上般，隨著時間流逝被推擠著向前滾動。

以律是個沒什么儀式感的人，他覺得節(jié)日除了多放一天假很開心之外，沒有其他值得慶祝的必要。如果收到生日禮物或卡片還要回送很麻煩，所以他不曾主動告訴任何人自己的生日。

但徐以玄還是知道了。他塞了一隻兔子娃娃在以律的抽屜里。

看著一臉疑惑的以律，徐以玄主動解釋：「昨天陪我妹去夜市夾娃娃，順手夾到的?！?

「為什么是兔子？」其實以律想問的是，你知道我今天生日？還是只是巧合？

「因為那臺看起來最好夾。」其實徐以玄想說的是，他覺得以律很像兔子，眼睛小小圓圓的，個性溫和沒什么攻擊性。

后來以律在情人節(jié)回送徐以玄一隻小狗娃娃，為了掩飾尷尬，他打趣地嘲笑說，生日跟情人節(jié)同一天很衰，會少收一次禮物。

徐以玄沒有回話，他摸了摸小狗的頭，很認真地說了聲謝謝，將娃娃放在床頭柜上。

第二年冬天，徐以玄送了一條十字架項鍊。跟宗教無關，他只是在逛街時單純覺得設計很好看就買了。

于是隔年二月，以律回送了相同牌子的皮革手鍊，他很慶幸自己比徐以玄年長兩個月，如果先過生日的是對方，他一定會為了要送什么而煩惱很久。

第三年冬天，以律忘記收到什么了，或是根本沒有禮物。

因為那天，他聽說徐以玄有了交往對象。

網(wǎng)路上認識的，小我們一歲，傳訊息很愛用表情符號，感覺是個很可愛的男生。徐以玄說，他也很喜歡日本文化，有在玩spy，日文很厲害。徐以玄說，他的目標是考日文系，未來到日本生活，我覺得有夢想的人很有魅力。徐以玄說，週末要陪他一起去買做道具的材料，最新的動畫連載你可以自己先看沒關係。

那個「他」到底叫什么名字，徐以玄沒說，也可能提過但聽的人當耳邊風，吹過就沒了，只留下冷冷的觸感。

「你們是怎么在一起的？」

「他說喜歡我，問我可不可以交往，就在一起了?！?

「就這樣？」

「嗯，就這樣。」

如果忽略因資訊量龐大而無法冷卻的大腦，以及因供血不足而加快跳動的心臟，以律覺得，自己對這件事情是欣然接受的。

他知道的，徐以玄渴望被愛，家庭失和導致父母將對彼此的期待轉(zhuǎn)移到孩子身上，無止盡地要求，反覆地索取，作為長子必須保護妹妹的想法，也讓他合理化所有承擔的行為，只為了維系家人之間的平衡。

他知道徐以玄一直在尋找能夠填補心中那塊空缺的愛，所以如果有個人能讓乾涸的土壤開出花朵，自己應該替朋友開心才對。

雖然被取代的感覺不是那么痛快，但他告訴自己，友情和愛情本來就不一樣，沒什么好比較的。

國中三年級就像失落的古文明，在歷史頁面上只寫了倒數(shù)的天數(shù)，其他一片空白。

15年的人生彷彿一條鋪往斷崖的路，繼續(xù)往前什么都沒有，考不好就直接掉下去，考得好橋會自己搭起來。

以律最終考上全市第二志愿，他沒有覺得失落或開心，不過就是一所高中，念哪里還不都一樣。

這段備考時光對徐以玄來說，則像平靜的湖泊中養(yǎng)了水怪，表面看起來不為所動，湖底卻早已天翻地覆。